阿發的簡單幸福

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昨天一家四口跑去台中，

其一是為了想去「宫原眼科」朝聖的母女倆，

但主要還是為了帶兒子去做身心障礙運動選手分級-桌球，

以後才能"有資格報名"參加正式的身障桌球比賽。

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📬最近有位母親來信，她有位小一的子女，目前是資源班的小朋友，精細動作發展比較慢，所以目前握筆能力還出不來（有持續在復健），相對上課時的理解上有困難，但生活自理能力是OK的…。

但資源班就讀了半學期下來，由於子女跟不上班級進度及其他問題，有老師就建議她的子女轉特教班就讀，這也讓她一時失去了方向，於是寫信詢問我，當初沒有讓兒子讀特教班的原因是什麼？

（註：就讀資源班，簡單來說是小朋友主要在一般的班級就讀，但會依據小朋友的狀況，每周固定抽離一些課堂數，改至資源班上課與復健，約每半學期會再評估一次，每周固定抽離的課堂數。）

她的來信，讓我和老婆回想起，當初兒子剛上小學時的歷程，也能體會她目前無法下決定的心境與理由。於是，我分享了以下個人的經驗與看法：

✍當初我兒子上小一前，他的綜合能力一直介於，若是在普通班大概會最後一名，但在特教班又應該會是第一名。

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整理最近的照片，看到自己一家四口的合照，又看著兒子如今長得又高又壯，甚至才11歲半，就幾乎已和老婆同高，加上近來一些友人所發生的事，心中浮現出了一些感受…

近些年，曾有許久未見的幾位老同學對我說，我如今給他們的感覺，在和學生時期有很大的不同，可是又說不太上來，在沉思了一陣子後，忽然又開口大聲說：「啊，我知道了！你變得慈眉善目許多…」(*所以我之前是兇神惡煞嗎?!哈～)

不過，友人的說法或許是吧！

有了兒子〝安〞後，自己這些年看待事物的心態，確實改變了許多。

面對揮別的2017年，需感謝老天，讓我們能平安健康且幸福的又度過一年；

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兒子之前在班上有篇作文回家功課，題目自訂，但要參考課文〝動物的尾巴〞，內容段落需以總說、分說、總結的方式書寫。

這對腦麻的兒子來說，實在太高難度，於是我先花了約半個多小時，和他討論題目與大綱，又花了三個多小時，引導他完成本篇文章。

後來一到校後，他就興高采烈的對導師說：我爸爸很厲害，都不用查電腦（網路資料），就會教我寫這篇作文了。（因為導師有先對全班說，如段落的內容不知道，可以上網查詢蒐集相關資料。）

導師看過後，對他說：對啊！你爸爸真的很厲害…

後來這篇文章，據說導師給了他班上最高分，並且十分稱讚，還給了不少位同學參考。

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之一

今天到〝安〞就讀國小找資源班老師，開這次暑假後的IEP討論會議(Individualized Education Program；個別化教育計畫)，當然這也是和老師彼此間，對〝安〞這半年來表現狀況心得上的交流。

討論會議快結束時，老師忽然提到最近和〝安〞聊到我，結果〝安〞對老師說：｢爸爸為我犧牲和付出很多，又一直陪我，他很辛苦…｣然後他就哭了起來。

老師接著說，當下她還一時真不知如何是好，只能跟著感動，然後又趕緊安撫他的心情。

聽老師說到這，這次換我眼角泛起淚光，對著老師說：｢他能這樣說與反應，我這些年的付出真是很值得了！｣

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無意經過兒子就讀國小內的偏僻角落，看到一尊孔子像，心頭忽浮現與聯想到幾件近往事…

前幾天，一位在阿發初入職場時照顧又教導我良多，但已許多年未見的某金鐘導演，剛好到新莊來開會，臨時約我碰面聊聊。(阿發家住新莊)

其實雖許多年未見，但在FB上還是偶有和他聯繫，不過能碰上一面，且閒話家常了好一陣子，阿發還是十分開心，特別是這位導演還是一位我很敬重的長輩。

言談中他問及我除了照顧腦麻的兒子，有沒有其他的工作?!

我：｢我現在的工作是小黑臉。｣

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前幾天，兒子放學回來說要寫作文，我看了一下，題目雖然是自訂，但要參考國語課文〝動物的尾巴〞架構，分段需為『總說、分說、總結』，也有列了幾個參考的題目，如台灣水果…等。

他又說，老師告訴大家若不知道怎寫，可以回家上網查資料，但他不知道怎寫，也不知道要如何查…

我告訴他：有課文可以參考就好解決多了，課文是〝動物的尾巴〞，這可以像我對你說過寫照樣造句的方法，看是要改成相似詞，或是改成相反詞。

和兒子討論了一小段時間後，題目決定為〝鳥類的翅膀〞。我又對他說，老師說可以回家上網查資料，是怕你們不知道，當決定要寫的東西後，它有什麼特徵或有什麼分類。不過，我們寫鳥類，應該可以自己試著先想想看，真的想不出來時再查電腦。

於是作文第一段『總說』，我就直接要兒子參考課文中第一段的寫法，句型幾乎可以照抄，只是要改成鳥類的內容。

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最近帶著兒子，造訪以前他曾待過的幾處復健或早療單位，探訪曾協助過他，但已好一陣子未見的治療老師或志工老師們。

有幾位治療老師或志工老師，很感慨的對我說，有些父母怎說都不願意配合，讓他們說到有些無力，甚至有的還態度很差…。而安真的很幸運，能遇到我們這樣的家人…。他們也很感動，能遇到我們這種能尊重他們的專業，與對他們心懷感謝的父母。

之前也有不少醫護人員及治療老師，對我說過類似的狀況。甚至在新聞報導中，也不時可以看到現今不少醫護人員遇到的無奈。其實不只有醫護人員或治療老師，我有好幾位從事教職的老同學或好友，以及從事警察工作的朋友，也常遇到有人的態度，把他們當成了服務業甚至是僕人般….

說到我們夫妻的心態，讓我又想起了多年前，兒子會固定前往的其中一處早療復健單位，曾發生的事：

有回，某位治療老師對一位有重度多重障礙子女的母親，因說話缺乏周嚴而太直白，深深刺傷了她的心。進而讓她認為，醫院的醫生及復健老師都忽視他的小孩，甚至憤怒的說她要化身成魔鬼，報復醫院所有相關的人。事情後來鬧得有些大，據說還驚動了醫院的上級單位。

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之一

上週，兒子學校的期中考將至，因此幾乎天天，老師會發下1~2張的評量卷，要學生們在課堂上完成。

某天接他放學時，老師對我說兒子他當天不知怎麼的，評量卷發下沒5分鐘就說寫完了，但很明顯的是連題目都沒唸，是非題和選擇題就直接隨便亂猜填上。老師請他回坐位重唸重寫，好說歹說他都不願意…

回到家後我問他怎了，他說他也不知道，就不想唸也不想寫，我要他重寫還對我發脾氣。最後弄得我火氣也上來…

我：『你不會我會教你，但如果你自己是想放棄，那我是不是也可以放棄你了?!』

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多年前，女兒就讀國小剛升中年級時，當第一次將輪到她到別的班級上台說故事（說話訓練，每人每學期會輪到1~2回），她顯得不知所措，也很沒信心。

於是，我幫她準備了簡單的道具，也陪她練習了幾回，沒想到她到校說完故事後，大受好評。並且，還被導老師請她回班上後，再表演一次。自此，她對上台說話這件事，培養出了無比的自信。

也因此，每當再輪到她上台說故事前，她就會主動自己準備劇本與道具，我也未再對這類似的事情出手過。當然，她往後每次說完，也往往會得到別班老師的大力稱讚，與同學們的熱烈掌聲。回到原班上，也會被導師要求對同學們再表演一次...(日後還好幾次代表班上，參加演講比賽)

兒子因腦麻的關係，說話能力與通順度，和一般小孩有明顯落差。當然也因此，他對上台說故事這件事，就顯得更加沒有信心。所以當第一次將輪到他上台前，我依樣畫葫蘆的使用了以前教女兒的方式，也一樣在兒子身上看到不小的成效。甚至，平常沒信心面對很多人說話的他，卻很期待每次的上台說故事～

只不過不同的是，我還是需協助兒子把劇本與道具完成…

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下午騎車到自家附近買個東西，看到不遠處有位爸爸，騎車載著一位約國小3~4年級的兒子迎面而來。我會注意到他們，是因為那個小男孩用手指，比著手槍的姿勢，並沿路對路人指著且發出〝砰！砰！〞的聲音。

但看著這位爸爸，完全沒有想要制止小孩的感覺…

果真，小男孩到了我面前，也用手指著我對我〝砰！砰！〞，然後還笑得很開心。我也有位國小的兒子，總覺得這種行為不太對。

於是我跟了上去，

在等紅燈的時候，我笑笑的對爸爸說：『這是你兒子?!』

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下午接兒子放學回到家後，洗澡時他對我說：『這禮拜我們班上要寫作文，你要先教我寫，不然會寫不完…』

『喔！那是什麼題目?!』我原本不太在意回

『我要感謝的人』兒子說

『那你要寫誰?!』我故作鎮定，繼續一邊幫他洗、一邊聊

『寫你啊！』兒子笑著說

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