阿發的簡單幸福

📬最近有位母親來信，她有位小一的子女，目前是資源班的小朋友，精細動作發展比較慢，所以目前握筆能力還出不來（有持續在復健），相對上課時的理解上有困難，但生活自理能力是OK的…。

但資源班就讀了半學期下來，由於子女跟不上班級進度及其他問題，有老師就建議她的子女轉特教班就讀，這也讓她一時失去了方向，於是寫信詢問我，當初沒有讓兒子讀特教班的原因是什麼？

（註：就讀資源班，簡單來說是小朋友主要在一般的班級就讀，但會依據小朋友的狀況，每周固定抽離一些課堂數，改至資源班上課與復健，約每半學期會再評估一次，每周固定抽離的課堂數。）

她的來信，讓我和老婆回想起，當初兒子剛上小學時的歷程，也能體會她目前無法下決定的心境與理由。於是，我分享了以下個人的經驗與看法：

✍當初我兒子上小一前，他的綜合能力一直介於，若是在普通班大概會最後一名，但在特教班又應該會是第一名。

他當初同樣是精細動作發展比較慢，握筆寫字也有問題，控制力與肌力不足，但不是不行；認知上沒問題，但反應慢很多，需要花比一般小朋友數倍的時間與精神說明，他才能理解。

有些治療老師建議我讓他讀特教班，也有些治療老師建議我讓他讀資源班，也都有各自的理由與看法。

而我會決定要讓他讀資源班，主要是考量到幾個因素：

1⃣他的認知，醫院的評估是可以接受的，只是需要比一般小孩給他更多的時間，去反應與教導。

2⃣讀資源班能給他更多外在的刺激。

3⃣較能接觸與學習到人際上的互動，這點我看得比學業成績更重要，兒子也有這部分要學習時，很基本必備的能力。

4⃣有同理心的校方

（學校的選擇，入學前我已有先評估過，我兒子之前有三所學校可以就讀，他就讀這所，本來我聽說不是經驗與行政資源最豐富的，但我剛好認識且信任一位，當時有任職在新北市國小巡迴的治療老師，她建議這所是較有同理心的校方與老師們。）

 5⃣如果我盡了最大的努力，他實在無法在資源班適應，再轉特教班就好，有機會為何不試呢?!

👉但讓他讀資源班，更重要的是，父母需要有幾項心理準備，或是需要非常努力的地方：

1⃣自己是否能接受小孩，可能在就讀前幾年，成績都是最後一名的心理考驗，而還能依舊維持不會給小孩，父母本身過多的負面情緒與壓力?!

（我兒子在前三年，學業成績在班上幾乎都是最後一名，但明明我們又已盡了很大的付出，有時真會質疑自己決定是對的嗎?!是不是自己的能力上有很大問題?! ）

2⃣父母能否讓小孩，當他學業成績總是在班上最後一名時，他還能保有開朗與願意學習的心?!

3⃣自己是否願意也有時間，當小孩每天放學後，至少花3~4個小時，教他認注音、握住他的手學寫字、教導他當天學校學過的課業內容，這還不包含陪伴復健的時間！

4⃣是否能遇到有心又有愛心，且教學方式適合自己子女的班導師?!

（兒子當初很幸運，遇到一位對他往後成長有很大幫助的班導師。

這位老師每半學期，都會安排不同的兩位愛心小天使，來協助他在學校的日常；

她看兒子平時測驗、期中考、期末考的成績，與倒數第二名差距很大，擔心他失去學習的興趣與信心，鼓勵他說有寫就給分，且往往還會幫他加分到50~60分，但其實兒子通常的成績只有20~30分，甚至還不到；

兒子在小一時，因為課堂上很多都聽不懂，加上專注力無法持續太久，所以常常上課時在放空，有如客人般。但如果他沒影響到其他同學上課，且感覺有在緩慢進步，導師就不會苛責他，甚至還會鼓勵他進步的地方…）

就讀資源班或特教班，對我兒子當時不下不上的狀況，也是很難決定，甚至決定後，有時還會質疑自己當初的決定。直到國小三年級，他和一般同學的差距已不是那麼遙不可及，我心中才漸漸放下懷疑自己的想法。

每個人遇到的狀況都不一定完全相同，所以決定與教導的方式也不可能完全相同。任何老師幾乎沒有絕對的好或壞，像曾經有不少人認為很優秀的復健治療師，就很不適合我兒子。所以我認為，往往只有適不適合，人與人相處不也是如此?!

資源班與特教班的選擇，或是復健治療師的選擇…等，我都會先問自己，對方是否能給兒子，我想要給他，對他很重要，但我卻能力無法給的部分?!

人沒有完美的，若對方也有不足的部分或是缺點，我的能力是否能補上或加強這塊，或是對方能補上我不足的部分?!

任何決定也都沒有完美的，也不可能有百分百完全達到自己期待的決定。所以通常只要有4~5成的機會，我就會不遲疑地去嘗試，因為我認為，加上父母的努力，機會應會大於六成。

以上的個人經驗，希望對你有所幫助。

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